台灣教育十年趨勢專題：數據顯示的三大結構性轉變

表面平靜下的暗潮洶湧

根據教育部自104至113學年度的統計數據，台灣的學校總數增加了120所，教師總數也微幅增加了3,929人。從總體數據來看，教育體系似乎呈現出一片欣欣向榮的景象，然而，深入剖析這些數字背後的結構性變化，會發現一個截然不同的故事：一场深刻影響未來台灣數萬名教育工作者職涯的巨大變革正在發生。

圖說：近十年學校總數看似穩定成長，教師人數則在經歷震盪後回升。

數據顯示，在整體教師人數微幅增長的同時，不同教育階段的教師數量卻呈現出天壤之別的景象，幼兒園教師人數爆炸性成長了36.2%，而國中教師則流失了8.2%，大專院校教師更是大幅萎縮了13.2%。

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轉變一：學校總數的「假性成長」與結構重組

過去十年，全台學校總數從10,948所增長至11,068所，這段看似平緩的增長曲線，實則經歷了劇烈的結構調整，我們先從下面的數據觀察起。

數字會說話

學年度	總校數	年度變化	特殊事件
104	10,948	-	基準年
105-106	10,882→10,884	-64所	少子化初顯
107-110	逐步回升	+82所	政策調整期
111	11,106	+142所	單年大爆發
112-113	11,123→11,068	-55所	整併持續

這反映出兩股力量的拉扯：一方面是學前教育的擴張，例如公共化幼兒園和實驗教育的推動；另一方面則是高等教育的持續整併與偏鄉國中小的退場。對於有志進入教育界的人士而言，這意味著「學校變多不等於職缺變多」，從目前的狀況看來，機會正高度集中在幼兒園與實驗教育等新興領域，而傳統的高中職與大專院校則面臨著轉型與萎縮的壓力，提供了重要的訊息給未來對於教育產業的求職者需謹慎評估。

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轉變二：教師人數的「V型反轉」與行政職能擴張

教師總數的變化軌跡，呈現出一個顯著的「V型反轉」。

從谷底到復甦的故事

299,917人 (104) 
    ↓ 少子化衝擊
293,554人 (106) ← 最低點
    ↓ 政策回補
300,633人 (110) ← 突破30萬
    ↓ 持續成長
303,846人 (113) ← 近10年新高

從106學年度的谷底，教師人數在幼教準公共化、降低生師比，以及特教、輔導、雙語等專業師資需求擴增的帶動下止跌回升，並在113學年度達到近十年新高。值得注意的是，學校「職員」人數的增長速度遠超教師。在過去十年，教師人數僅增長1.3%，不過職員人數卻大幅增長了5.9%，這樣的現象可能顯示了學校營運的各種行政工作量提升，行政與教學分工的趨勢日益明顯，而校園內的非教學職缺正成為新的就業增長點。

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轉變三：公私立版圖的「黃金比例」及其背後意涵

從數據來看，截至113學年度，公立學校佔總數的56.4%，但卻吸納了高達72.4%的教師。這個接近「7:3」的比例，顯示了公私立體系在規模與角色上的巨大差異。

公立主導教育體系：校數56%、教師72%

從數據來看，平均每所公立學校擁有35.3位教師，而私校僅為17.3位。更重要的是，不同教育階段的公私立版圖呈現巨大差異：

學校類型	私立占比（校數）	私立占比（教師）	結論
幼兒園	67.3%	73.0%	私立主導
國小	1.3%	2.4%	公立壟斷
國中	1.7%	0.9%	公立壟斷
高中職	39.5%	25.7%	公立為主
大專	66.4%	52.0%	私立過半

這個結構性就職統計上的差異，為未來的求職者提供了明確的策略指引。公立體系雖然提供了絕大多數的穩定職缺，但競爭極為激烈，相較之下，私立學校，特別是幼兒園與部分大專、高中職，提供了相對容易入門的管道，成為許多人積累經驗、準備公立學校教職的跳板。

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給不同身份讀者的建議

對於大學生而言，首先應確認職涯方向，了解幼教的黃金期可能只剩5年，國小雖然穩定但競爭激烈，而中學則面臨較大的挑戰。其次，應積極培養差異化專長，例如強化雙語、科技或特教能力，以提升自身競爭力。最後，應多元累積經驗，將實習、代理代課與補教經驗都視為寶貴的資產，為未來的教職生涯做準備。

對於代理或代課教師，建議應鎖定機會，國小代理的機會相對最多，且累積的經驗最為有用；國中部分科目雖然仍有需求，但需謹慎評估。同時，應策略性規劃職涯，累積3年以上代理經驗，並在此期間積極準備教師甄試，同時密切關注各縣市的開缺趨勢，以提高上岸機率。

對於想轉職教育界的人，首先應評估自身階段，根據年齡與專業背景，選擇穩定或具發展性的教育階段。其次，應務實規劃職涯路徑，若需要穩定的收入，可以考慮先進入私校累積經驗，再逐步規劃轉入公立學校的機會。

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資料來源：教育部統計處（104-113學年度）