台灣教育史(一)：戰後復興期(1950-1971)

本篇為「台灣教育74年史詩」系列第一篇，回顧1950-1971年的戰後教育重建與驚人成長。

前言：從104萬人到514萬人，再跌回343萬人

這是一個跨越74年、三個世代的教育故事。1950年（民國39學年），台灣剛擺脫戰爭創傷，學生總數為104萬人。到了2003年（民國92學年），學生總數達到514萬人的歷史最高峰。然而，至2024年（民國113學年），學生總數已跌至343萬人。本篇將聚焦於這段史詩的第一個階段：戰後復興期。

第一期：戰後復興期（1950-1971，21年）

背景：從廢墟中重建

1949年國民政府遷台，台灣百廢待興。當時台灣人口從600萬增至1,500萬，經濟以農業為主，工業剛起步，而教育則被視為重建的基石。

數據變化

指標	39學年 (1950)	60學年 (1971)	變化
學生總數	104萬	403萬	+288.3%
年均增長	-	+14.2萬/年	-
高教學生	無統計	16.6萬	-
高教占比	-	4.1%	-

這段期間的年均成長率高達+6.6%/年，學生總數從104萬暴增至403萬，增幅達288.3%。

政策與社會因素

這段高速成長主要歸因於多重政策與社會因素。首先，九年國教的預備工作在50至60年代逐步擴大中小學規模，大量興建新校舍並培訓師資，使得「每個孩子都要有書讀」成為國策。其次，嬰兒潮世代進入學齡，戰後高生育率（1950年代TFR約7.0）使得50年代出生的世代在60年代大量入學，學生數暴增是人口紅利的直接體現。最後，初等教育優先的政策使得小學生從58萬增至220萬，國中生從13萬增至95萬，但高中職與高教仍相對稀缺。同時，隨著經濟改善，家庭有餘力送子女讀書，教育投資意願也隨之提升。

社會影響

這段時期的教育發展帶來了顯著的社會影響。 台灣的識字率從50%提升至85%，為後續經濟起飛奠定了堅實的人力基礎。 然而， 當時也面臨資源不足的問題，班級人數眾多（每班50-60人常見），且高等教育仍是「金字塔尖」，僅有4%的人口能接受高等教育。儘管如此，這21年是台灣現代教育體系的奠基期，普及化目標逐步實現。

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